～說話誰在聽

希望在身心障礙的特殊教育中能看到這麼美的曙光！

 

(現在co相片都會註明出處，這是以前到處co的，跟主人說聲sorry)

 

 

參觀了三所國中，不免對身心障礙的教育前景打了一個大問號？

也許是在小學過慣了完全無障礙的空間，面對敷衍的無障礙設施，好像被打了大巴掌般，只能心跳加速的漲紅臉，僵化的臉麻辣般的感覺久久不去。

說不出的話只能在家獨處時罵給自己聽，常常不知覺mimi站在旁邊跟著我碎碎念。趁未病入膏肓時打了幾通電話好讓噗噗跳的心臟緩和下來。

不瞭解的朋友沒有辦法以同理心的心情，導致雞同鴨講。

有同樣遭遇的朋友卻劈哩啪啦的將垃圾心情往我這兒傾訴。

唉！( 99-4-16 -10:20)

 

 

4月21日-8:40-12:15集三所國中部特教組組長＋教育局科長＋台北教育大學特殊教育系楊宗仁教授＋很多熱心的家長

我們一起開了名為～國小升國中轉銜說明會

就像一般例行會議一樣……有個說明會實施計畫

按照實施計畫過程來開會

所以教育局主管的長官…科長，就像很多長官一樣致詞後想落跑

滿肚子的話就是要說給長官聽，一個家長去攔、二個、三個…

伊甸基金會關心我們的老師、社工前去瞭解照相錄音。

長官終究接受一群人的熱情邀約，無奈的坐回他的位子。

 

本來抱著觀摩的心態參加，深怕長官又趁機落跑的招數以後也會重演，不想說話的我也搶先第二時間發言。

  ～我的孩子是極重症的小孩，需要對的輔具來支撐肢體，所以輪椅是真正量身訂做，總高度是133公分。

 

三所國中沒有適合的交通車來接送我的孩子去上學，如果用不當的輔具會造成二度、三度…的傷害，我的孩子面臨無法去學校的狀況。

 

就楊教授剛剛說明美國的轉銜重在學校-接-社會適應，而台灣的轉銜是擴及教育方面，做一個糾正的說明。

美國或加拿大等先進國家重在轉銜社會適應的原因是這些先進國家特殊教育已至完善的階段，所以特殊教育轉銜方面已不是問題。

我們只是循著先進國家的腳步還停在初步的階段，身為先進國家的都會區我們當然要走在前面做給大家看。

最近參觀了三所學校的感想是我處在落後國家一樣，看到教育專家給我們的敷衍了事。

 

在這裡也要謝謝老師們極力爭取我們的權益，也謝謝小學部讓我的孩子六年來在學校暢行無礙，所謂的無障礙就是暢行無礙，我的孩子可以到操場、可以到體育館、可以到圖書館……。

謝謝小學部老遠來山上接我的孩子上學。現在就讀的小學總共有十部輪椅的小孩，將來也要面臨我的小孩的狀況，主管單位的處理方式是每年的個案處理……這才是浪費資源的方法，還是朝著一次解決的方式。

 

完全教育、多元教育，這些專有名詞在座的教育專家都懂，身心障礙的小孩是包含其中的。

交通車是以肢體殘障的學生為優先，這個說法如果讓其他的家長不舒服，在這裡說聲對不起請見諒。

 

家庭責任我們家長完全扛，教育單位應盡社會責任的教育部份，也請盡責解決問題。我的小孩麻煩很多，連生存都很麻煩，請解決我們的麻煩，不要當我們是麻煩人物。

我選擇你們的學校來就讀是你們的榮幸，表示學校比較先進。

如果學校排擠我們，(是你們的悲哀或者是整個教育界的悲哀)…這句話講不出來…只好說…是教育界的偏差現象。～

 

也許是最後的話激起了共鳴，家長們給了我熱烈的掌聲。

掌聲讓我感動，有些相關人員的苦水讓我聽到最後胃痙攣。

 

其實我的立場是想延畢，只是想把將來也會碰到的問題先提出來，日後勢必上國中時讓主管單位沒有推辭，家長講話才能更大聲。

(我拿著麥克風講話很不習慣，抖著身體盡量穩穩的發聲，落落長一篇言論，不到十分鐘就講完了。)

 

可是

 

官方的樣板作法…依法辦理

官僚的作風…還要家長先跟學校老師提建議，再由老師寫建議報告由教育主管機關辦理。

現在直接報告主管機關沒有辦法作成紀錄辦理嗎？

 

一貫的理由…

推(不是自己出問題)、

拖(一切要循序漸進逐步辦理)、

拉(已經很努力，只是沒有預算)、

扯(拿以前的教育設施來比較，先往後看再往前看)

 

唉！

 

唉聲連連是憂心楊教授一開場說台灣的轉銜機制還擴及教育的轉銜，聽起來好像做的比先進國家還多。(根本是愚民的說法)

後來有幾位學生就讀資源班的問題，楊教授也希望資源班畢業的學生儘量選學區來就讀，特教班才來依機制安排。

想要將特教簡單化，可是有肢障又認知非常好的學生在一般學校就讀產生的問題怎麼辦呢？

很多問題都建議請家長跟學校來面對面解決。

 

一切的責任又推回給家長。

 

PS1:如果你的寶貝是可以學習技能的，延畢的時間要考慮週延。

如果你的寶貝在小學可以學到更多或者像夏秋需要團體生活的(小學的團體生活比較活潑)，延畢的時機在小學比較有意義。12年國教總共可延畢2年。

 

PS2:我住的縣市是有設國立特殊教育學校的，目前為止只收高職部，學齡前到國中部硬體設施都已建好，教育主管單位推託說有硬體沒有師資。

 

其實內幕是…少子化的台灣，有很多流浪老師，可以的修個學分轉形成特教老師。如果統合到國立特教學校就讀，因國立的編制和縣市編制不同，將來會造成更多老師失業。為了老師就業著想，所以寧願讓完好的硬體設施放著養蚊子。……我們不是未來的主人翁！

 

PS3:我的寶貝夏秋感染到我的煩惱，今天散步去時發呆到滿眶的淚水呢！我安慰夏秋：安啦！媽媽給你靠，媽媽會幫你解決，一切OK！OK啦！

夏秋珍珠般的眼淚掉一顆就破涕為笑了。滿足點很低的夏秋竟然也會憂心忡忡！

 

PS4:科長致詞時稱讚家長們都是小孩的貴人。一年後、兩年後，身為家長的貴人…科長，我將要檢驗高貴的貴人為我們做了什麼？

 

我的夏秋寶貝要何去何從？…五月的安置會議就知道。99-4-21-21:15